O USO DA POESIA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O USO DA POESIA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Quanto encontrei esse material cujo título era: O USO DA POESIA DE CORDEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL, fui tomado por uma grande ansiedade e mais do que depressa, abri o arquivo e comecei a ler! Imaginem a minha surpresa quando me deparei com minhas obras sendo analisadas por uma Mestra em linguística pela Universidade Federal do Ceará - UFC- de nome Érica Pires Conde! Felicidades mil!! Segue abaixo parte do material onde meus cordéis são citados:

AS POESIAS DE CORDEL PARA CRIANÇAS: COMO USAR?

UMA ANÁLISE DOS TEXTOS POÉTICOS DE TARCIO COSTA.

Uma atividade importante e que estimula bastante as crianças é a literatura de cordel. Denominamos esse tipo de literatura como uma manifestação cultural que surge na forma oralizada e, por meio da escrita, transmite as cantigas, os poemas e as histórias de um povo, sendo impressa em folheto ou livretos. Antes eram expostos em barbantes, como roupas no varal; atualmente, podem ser achados no ciberespaço. A contribuição da literatura de cordel para a formação do aluno dá-se pela possibilidade de levá-los ao domínio de outros conteúdos, além de abordar as variantes de linguagens regionais. A fim de analisarmos essas possibilidades, estudamos os textos de Tarcio Costa, que saiu dos folhetos e ganhou o mundo digital, postados no blog www.cordeispedagogicos.com.br. A nossa escolha por algumas poesias deu-se considerando a presença de temasatuais, o jogo feito com as rimas e o uso de recursos estilísticos. Colocamos, a seguir, um exemplo enfatizando um tema atual, o cordel contra a dengue. Dengue é uma doença infecciosa aguda, causada pelo vírus Flaviridae, transmitida pelo mosquito Aedes aegypti:

EXEMPLO 1 – O CORDEL CONTRA DENGUE2

Vamos falar de um assunto

Que é mesmo muito importante

Temos que ser rapidinhos

Não perder nenhum instante

Pois na guerra contra a dengue

Nunca se faz o bastante

Os ovinhos do mosquito

Você pode encontrar

Bem ali no seu quintal

Em tudo quanto é lugar

Basta que tenha lixinho

Que água possa acumular

Pneus velhos e garrafas

Se não forem bem guardados

Servirão de criadouros

Dos mosquitinhos danados

Que uma vez picando a gente

Deixa-nos adoentados

Seja em casa ou na escola

Temos que tomar cuidado

Pois nos vasos das plantinhas

Deve ser depositado

No lugar da água, areia

Que dá melhor resultado

Avisemos aos papais

Para em casa procurar

Limpar muito bem as calhas

E as caixas d’água lavar

Nessa luta contra a dengue

Todos devem ajudar

Faça então a sua parte

E convide seu vizinho

Nossa união faz a força

Contra esse mosquitinho

É nosso dever cuidar

Da saúde com carinho

Com a poesia “O cordel contra a dengue”, de Tarcio Costa, temos um guia de prevenção, em que nos deparamos com uma linguagem bem acessível, própria para crianças. Ocorre até a presença de diminutivos (rapidinhos, lixinhos, mosquitinhos) especificando essa preocupação do autor.

Esse fato, acreditamos, aproxima o texto da criança. Gonçalves (2009), a respeito dessa questão, expõe que, ao selecionarmos uma poesia, devemos levar em consideração que se trata de uma arte. Como tal, a autora sugere que levemos em conta a linguagem, que deve ser simples e bem trabalhada, os sons, as imagens, o humor e o conteúdo que deve trabalhar com as emoções e as ideias. Retomamos, aqui, a ideia de Alves (2008) sobre a literatura de cordel, quando mostra que esse gênero permite reflexão sobre as vozes presentes em textos, como os aspectos morais, políticos, econômicos, culturais, dentre outros.

Com o exposto, verificamos que, com a literatura de cordel, podemos levar temas do cotidiano das crianças para a sala de aula, proporcionando discussão, uma educação dialógica. Na sequência enumeramos outro poema de Tarcio Costa, no qual destacamos o jogo com as rimas:

EXEMPLO 2 - O VOVÔ E A VOVÓ3

O vovô e a vovó

Não gostam de confusão

Pedem para seus netinhos

Prestarem muita atenção

Vovô se escreve de um jeito

Que vovó não escreve não

O vovô leva chapéu

A vovó leva grampinho

Pois acento circunflexo

É igual a um chapeuzinho

Na vovó o acento agudo

Deixa tudo bem certinho

São o vovô e a vovó

a nossa grande riqueza

Quando a escrita é correta

Fica melhor com certeza

Pois mais bela fica ainda

Nossa língua portuguesa

A sonoridade e o jogo com as palavras dão uma sensação gostosa no leitor. A rima salteada, presente em todos os textos analisados, garante a expressividade e a musicalidade: confusão, atenção, não/ grampinho, chapeuzinho, certinho/ riqueza, certeza, portuguesa. Dessa forma, permitimos que, com o uso de poesias em sala de aula, as crianças sintam o jogo que é feito com as palavras e as emoções. A brincadeira com os vocábulos, então, ganha forma e o importante em trabalhar com a poesia passa a ser instigar a criatividade, sentir, poder se colocar no texto. Tarcio Costa mostra, nesse poema, o trabalho com duas temáticas: os avós e a escrita na língua portuguesa. Há um regate das tradições familiares, mostrando, nas entrelinhas, diferenças entre as gerações.

Apresentamos, aqui, outro poema de Tarcio Costa, no qual destacamos o uso dos recursos estilísticos, hipérbole e metáfora:

EXEMPLO 3 - BRINCADEIRA DE CRIANÇA

Um barquinho de papel

Gira, gira meu peão

Carrinho de rolimã

Amarelinha no chão

Quem chegar primeiro ao céu

Vai ganhar meu coração

A pipa no azul do céu

Pular corda no quintal

Bate e volta à bola queima

Sempre venço no final

Pois bom mesmo é ser criança

Brincar até passar mal

O mundo é bola de gude

É ciranda cirandinha

Pega-pega é mais gostosa

Quando a vez não é a minha

Se adulto tem inveja

Que volte a ser criancinha

A principal característica dessa poesia é o tom lúdico com que é tratado o assunto. Ademais, há ainda um resgate de todas as brincadeiras de infância do autor: pega-pega, pular corda, queima, amarelinha (canção), rodar pião, dentre outras. Os recursos estilísticos hipérbole (Brincar até passar mal) e metáfora (O mundo é bola de gude) aparecem no texto com o intuito de caracterizar as vivências infantis, ou seja, nessas expressões encontramos a maneira como as crianças sentem o mundo.

Coelho (2000) comenta serem as novas poesias (a partir dos anos 70) diferentes das iniciais (caráter didático), pois procuram usar a palavra como um jogo, uma brincadeira com a fala, cheia de sonoridade.

A poesia infantil de cordel de Tarcio Costa apresenta as características elencadas por Gonçalves (2009) e Zappone (2005), analisadas anteriormente: meio expressivo de comunicação, inovação de linguagem, adequação de vocabulário e de construções sintáticas aos leitores destinatários.

Acreditamos, com a análise feita, que o uso da poesia infantil de cordel em sala de aula proporciona aos alunos da educação infantil a junção de três itens fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e social: a ludicidade, o conhecimento do contexto social, podendo ser feito um paralelo entre o antes e o agora, e o letramento.

Érica Pires Conde

Universidade Federal do Piauí – UFPI

Mestra em linguística pela Universidade Federal do Ceará - UFC

Diálogos Pertinentes – Revista Científica de Letras